南开大学：教师心情差 领导责任大 本报天津1月18日电：南开大学从2006年起，要把各院系、各职能部门在人才引进和人才使用方面的表现作为各单位党政负责人业绩的重要考评内容，建立学科软环境建设评价机制。此举旨在为教职员工建立和谐、宽松的学术环境和工作氛围，使教师们心情舒畅地投入到教学科研之中，以“软”环境建“硬”学科。 南开大学建立了对引进和培养的关键人才工作情况的跟踪体系。教师在工作中遇到困难和问题，可以直接向学校反映，由人事部门协调解决。各院系党委书记、院长、系主任也建立了意见提出和反馈机制，听取主要学术带头人的意见和建议，并及时对他们提出的问题进行调查和解决，组织学术带头人讨论本学院和本学科的重大战略事宜，提高他们对整体学科发展的话语权和责任感。 南开大学校长侯自新指出，目前国内很多高校过多强调硬件资源建设，在人才引进时向学校要条件，要资源，引进后却缺乏对人才的关心和培养。或者“求所有，未求所用”，不能充分发挥优秀人才的作用。造成学科内部人员关系紧张，互相配合能力弱，也使得学校为这些学科投入的硬件资源及引进和培养这些人才所投入的资源不能得到充分发挥。这些都是我国高校在今后的发展中应引以为戒的。 为此，南开大学还提出，不能用行政体系或行政领导的管理体系代替学科团队管理体系，学科建设一定要明确专门的学术团队负责人，以便把握学科发展的方向，建立学校、院系、一级学科带头人构成的三级管理体制，切实突出“以人为本”。（赵婀娜 张国） 来源：人民网 （责任编辑：徐连欣）